გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  მთავარი თემა	ნიკო ლორთქიფანიძე. შელოცვა რადიოთი
სწავლების საფეხური	საშუალო.მე-12 კლასი
მოსწავლეთა რაოდენობა	18
გაკვეთილის მნიშვნელობა აქტუალობა	მოსწავლეები გაიაზრებენ საქართველოს იმდროინდელ მდგომარეობას და ქართველი ერის გულისტკივილს, რაც ბოლშევიკების შემოსვლით იყო გამოწვეული.
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	ქართ.X. მოსწავლეს შეუძლია მონაწილეობის მიღება საკლასო და სასკოლო დისკუსიებში. დისკუსიის დროს წარმოადგენს საკუთარ ან ჯგუფის პოზიციას. . მკაფიოდ და გასაგებად აყალიბებს აზრს მსჯელობს არგუმენტირებულად, გამოაქვს ადეკვატური დასკვნა. ქართ.X. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მხატვრული  ნაწარმოებების ,პუბლიცისტური თხზულებების წაკითხვა და მათ მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა.
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლეს უნდა შეეძლოს წაკითხული ტექსტის შინაარსზე დაყრდნობით პარალელების და შედარებების გაკეთება.
შეფასების საგანი და პროცედურები	მოსწავლეთა ცოდნა შეფასდება შემუშავებული რუბრიკების საშუალებით. რუბრიკის კომპონენტებია;1.ქართველი ხალხის დამოკიდებულება ბოლშევიკური ხელისუფლების მიმართ.2.ელი გორდელიანი, როგორც  ქართველი არისტოკრატიის წარმომადგენელი.3.ბედის ძიება უცხო ქვეყანაში. 3. მაშინდელი მდგომარეობის დაკავშირება დღევანდელობასთან
სასწავლო მასალა და ტექნიკური  რესურსები	კომპიუტერი, სახელმძღვანელო, პროექტორი, საპრეზენტაციო ფაილი, თაბახის ფურცლები, პატარა ზომის ფურცლები .
გაკვეთილის მსვლელობა  მენეჯმენტი	საორგანიზაციო საკითხები-2წთ. ფაზა.A.გამოწვევა-15წთ მასწავლებელი ჯგუფს ყოფს ჯგუფებად. ჯგუფების დაყოფა ხდება რიგების ან სიის მიხედვით,შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს დაწერონ თავიანთი დადებითი და უარყოფითი შეხედულებები ელის მიმართ, შემდეგ ეს აზრები იწერება დაფაზე და მოსწავლეები მსჯელობენ ამაზე. ფაზა.B. შინაარსის რეალიზება. 22წთ . მასწავლებელი პროექტორის საშუალებით აცნობს მოსწავლეებს 20-ანი წლების საქართველოს ამსახველ დოკუმენტურ მასალას/პრეზენტაციას და უხსნის რა შეიძლება მოყვეს ხელისუფლების არაადეკვატურ ქმედებას. С ფაზა-გამთლიანება 6წთ მასწავლებელი ახდენს შეჯამებას, აკეთებეს დასკვნებს. უკეთებს შედარებას დღევანდელობასთან და აძლევს დავალებას დაუკავშირონ ეს ნაწარმოები მიხეილ ჯავახიშვილის ,,მიწის ყივილს“, აგრეთვე ახსნან რატომ არის ქართველი ადამიანისთვის მშობლიური მიწა-წყლიდან შორს ყოფნა ასე მტკივნეული.

კრიტერიუმები	საუკეთესო	კარგი	საშუალო	დაბალი
მოსწავლე მეტყველებს გამართულად	იცავს გრამატიკულ და სტილისტურ ნორმებს	ძირითადად დაცულია მნიშვნელოვანი ნორმები	ვერ იცავს ძირითად ნორმებს	მეტყველებს ცუდად, გაუმართავად, კარგად არ იცნობს ნაწარმოებს
მსჯელობს არგუმენტირებულად	კარგად აკავშირებს ერთმანეთთან მიზეზ-შედეგობრივ მომენტებს	აქვს ძირითადი არგუმენტები	აყენებს ერთ ან ორ სუსტ არგუმენტს	არა აქვს არგუმენტირების უნარი
აკეთებს ანალიზს	მსჯელობიდან აანალიზებს საკვანძო საკითხებს	სწორად, მაგრამ არასიღრმისეულად აკეთებს ანალიზს	უჭირს ანალიზის გაკეთება	ვერ აკეთებს ანალიზს
ფლობს დასაშვებობის უნარს	აკეთებს დაშვებებს და მოსალოდნელ შედეგებს	უშვებს სხვა შემთხვევებს და მის შედეგებს	არ გააჩნია დაშვების უნარი	არ  უშვებს სხვა შემთხვევებს
აქვს კონტრარგუმენტების წამოყენების უნარი	აყენებს კონტრარგუმენტებს და პასუხობს სხვის არგუმენტებს	აყენებს სუსტ არგუმენტებს და ზოგჯერ ვერ პასუხობს სხვის არგუმენტებს	არა აქვს  კონტრარგუმენტები მოცემულ მასალაზე
ფლობს შეჯამების უნარს	აჯამებს თავის მსჯელობას დაეხმარება სხვას	ძირითადად შეუძლია გაკვეთილის შეჯამება	არადამაჯერებლად აჯამებს მოცემულ ნაწარმოებს	ვერ აჯამებს ნაწარმოებს
აკეთებს ლოგიკურ დასკვნებს	აკეთებს ლოგიკურ დასკვნას, რომელიც ამავე დროს ტექსტის მთავარი სათქმელია	შეუძლია გამოკვეთოს ნაწარმოების მთავარი სათქმელი	ვერ აკეთებს ლოგიკურ დასკვნებს	არ შეუძლია დასკვნის გაკეთება